為了深入推進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)模式改革，進(jìn)一步統一工學(xué)一體化課堂教學(xué)要求，規范工學(xué)一體化文本內容，11月6日下午教務(wù)處組織全校專(zhuān)業(yè)課教師集中開(kāi)展“工學(xué)一體化課堂教學(xué)組織與實(shí)施專(zhuān)題培訓”。培訓分兩校區進(jìn)行，文港路校區主講人劉鋒、海洋路主講人陸建軍，參加培訓的人員有部分二級學(xué)院院長(cháng)、所有二級學(xué)院教學(xué)院長(cháng)、教學(xué)教研科長(cháng)、工學(xué)一體化骨干教師等。

文港路校區主講人劉鋒

海洋路校區主講人陸建軍

鹽城技師學(xué)院近期持續推進(jìn)工學(xué)一體化工作，暑期重點(diǎn)圍繞各二級學(xué)院建設、試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的課標轉化等十幾項內容進(jìn)行了文本編寫(xiě)，十月份教務(wù)處又成立兩個(gè)檢查小組對各二級學(xué)院的工學(xué)一體化課堂和文本格式內容進(jìn)行了檢查，本次培訓主要針對前期檢查過(guò)程中出現的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題進(jìn)行總結反饋。 ? ? ? ? ? ?

本次培訓包含兩個(gè)內容：一是工學(xué)一體化教案、教學(xué)計劃的編寫(xiě)，二是工學(xué)一體化課堂的教學(xué)組織與實(shí)施，培訓中兩位培訓講師對工學(xué)一體化上位文件的作用再次進(jìn)行了回顧和解讀，對一、二、三級各文件之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行了梳理，對存在共性問(wèn)題：教學(xué)單元的切割、教學(xué)進(jìn)度計劃的格式、教學(xué)設計方案的內容等進(jìn)行了詳細的剖析，而在教學(xué)組織與實(shí)施的部分，則圍繞教學(xué)活動(dòng)的設計、教學(xué)方法的選用、工作頁(yè)的使用、教學(xué)成果的呈現等進(jìn)行了應用舉例和詳細說(shuō)明。

文港路校區培訓現場(chǎng)

海洋路校區培訓現場(chǎng)

工學(xué)一體化教學(xué)模式改革作為教學(xué)方面主推的一項重點(diǎn)工作，學(xué)校將在教師培訓、成果轉化、資源開(kāi)發(fā)等方面持續加大投入力度，教務(wù)處也對后期推進(jìn)工作作了詳細的規劃和方案，確保各專(zhuān)業(yè)能在規定時(shí)間節點(diǎn)內高質(zhì)量完成此項工作。

(撰稿 張春華 審核 劉鋒 攝影 董城)

?