12月15日下午，在電氣工程學(xué)院B302室，吳蔚老師開(kāi)設了一堂題為《10層電梯電路故障分析與維修》的校級公開(kāi)課。學(xué)校教務(wù)處副處長(cháng)唐修波，教研科科長(cháng)劉翔，電氣工程學(xué)院院長(cháng)董必謹、副院長(cháng)錢(qián)鵬及各二級學(xué)院教師代表30余人參加了聽(tīng)課。

公開(kāi)課課堂（一）

公開(kāi)課課堂（二）

本次課題任務(wù)來(lái)源于第43屆世界技能大賽電子技術(shù)項目試題，也是世賽成果轉化成為電子技術(shù)課程的學(xué)習任務(wù)，這是將技能標準、評價(jià)方法與一體化教學(xué)有機融合的一次新的嘗試。電子電路的維修向來(lái)是學(xué)生學(xué)習感到困難的部分，為此本次課吳老師首先從電路板調試異?，F象導入，引發(fā)學(xué)生思考，再從原理框圖梳理信號流向，推斷故障單元，實(shí)現從整體到局部的重點(diǎn)轉化。重在傳授分析方法，確定重點(diǎn)后，圍繞局部的具體電路故障檢修展開(kāi)學(xué)習，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強化知識應用，融入世賽規范及思政元素，突出排故維修并規范記錄。完成任務(wù)的過(guò)程中，引入世賽評價(jià)體系，結合學(xué)生自我評價(jià)、小組互評、小組展示等形式，實(shí)現了傳統的單一輸入型學(xué)習向輸入-輸出型學(xué)習模式的轉變。

課后的評議中，聽(tīng)課老師一致認為，吳老師整個(gè)授課過(guò)程，能充分體現以學(xué)生為主體、老師為主導的教學(xué)理念，從場(chǎng)景引入、分析講解、仿真實(shí)驗到實(shí)際操作，學(xué)習逐步深化，精心設計教學(xué)環(huán)節，小組匯報、小組展示、小組互評等體現了師生互動(dòng)、互學(xué)、互幫的一體化教學(xué)要素，不僅展示學(xué)生個(gè)人的技能，還重點(diǎn)培養了學(xué)生的表達、交流、團隊協(xié)作等社會(huì )能力，學(xué)生的學(xué)習積極性被最大程度地調動(dòng)。整個(gè)過(guò)程完整規范，緊湊合理，一氣呵成，取得了很好的教學(xué)效果。

最后，教務(wù)處唐修波副處長(cháng)作了活動(dòng)總結，他指出，電氣工程學(xué)院將世界技能大賽電子技術(shù)項目試題轉化為教學(xué)項目課題，是課改工作的重要方向之一，是一大創(chuàng )新進(jìn)步，也是電氣工程學(xué)院近年世賽成果轉化的突出展示。此次公開(kāi)課既是一堂一體化教學(xué)課，又是一堂專(zhuān)業(yè)教師業(yè)務(wù)能力提升的培訓課，特別是在教學(xué)流程中體現出的嚴謹性、規范性和示范性，充分展現了電氣工程學(xué)院近幾年教學(xué)改革和教學(xué)教研成果。希望與課的各二級學(xué)院及相關(guān)老師，能夠以積極學(xué)習的態(tài)度，從中汲取營(yíng)養，取其之長(cháng)補己之短，不斷深化專(zhuān)業(yè)理論和技能教學(xué)的深度融合，使全校的一體化教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。

（撰稿孫懷榮審核董必謹攝影童江）