12月4日下午，環(huán)境系邀請汽車(chē)系唐監懷主任對環(huán)境系全體教學(xué)人員開(kāi)展《一體化課程教學(xué)改革與發(fā)展》講座。學(xué)院副院長(cháng)、環(huán)境系主任夏建友主持。

首先，唐主任為大家深入分析技能大賽與專(zhuān)業(yè)建設、人才培養方案如何實(shí)現無(wú)縫對接，提出技工教育是最貼近市場(chǎng)、貼近企業(yè)的教育模式，落腳點(diǎn)在于人才培養方案、課堂教學(xué)、教師授課過(guò)程中。唐主任提出三個(gè)問(wèn)題與大家探討：一是為什么進(jìn)行一體化課程教學(xué)改革？二是什么是一體化課程教學(xué)改革？三是如何做好一體化課程教學(xué)改革？他特別強調，前兩個(gè)問(wèn)題是觀(guān)念、理念的問(wèn)題，觀(guān)念不更新，理念不超前，改革也就無(wú)法進(jìn)行。隨后，唐主任從四個(gè)大方面開(kāi)始闡述：一體化課改的形勢與發(fā)展、體系構建與實(shí)施、典型一體化教學(xué)組織形式、存在的問(wèn)題和措施。

他結合我院自身發(fā)展情況以及其他同類(lèi)院校的狀況，一針見(jiàn)血的指出許多技工院校尚未擺脫傳統“三段式”的教學(xué)手段，學(xué)生厭學(xué)，老師厭教。究其原委，還是初中生源數量銳減，質(zhì)量也在下降。不少老師面對此種大環(huán)境，也開(kāi)始應付式的完成工作量。唐主任語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“永遠都是那一份教案，那一個(gè)板書(shū)，怎能吸引我們的學(xué)生？”“我們現在要搞清楚一個(gè)問(wèn)題，為什么要學(xué)習這門(mén)科目？”他即興與環(huán)境系一位數學(xué)老師進(jìn)行現場(chǎng)交流，為何要學(xué)數學(xué)？這個(gè)問(wèn)題引起在場(chǎng)老師們的深度思考。唐主任因勢利導，指出如果只是為了成人高考，那么不但學(xué)生是盲目被動(dòng)學(xué)習的，老師也是無(wú)目的的完成任務(wù)的。教學(xué)質(zhì)量又怎么能提高，內涵建設也無(wú)從談起。從某方面來(lái)說(shuō)，是我們自己觀(guān)念沒(méi)有更新進(jìn)步，若不能與時(shí)俱進(jìn)，那就等同于倒退。從學(xué)生角度來(lái)講，服從、溝通、合作、身心健康、工作態(tài)度、職業(yè)素養等指標都是在學(xué)校期間培養起來(lái)的，不是三兩個(gè)月就能速成，這也就注定了教學(xué)改革勢在必行，要跟上社會(huì )日新月異的發(fā)展和企業(yè)的需求。

最后，唐主任重點(diǎn)講述了四步教學(xué)法和六步教學(xué)法，向大家介紹了德國技工教育的先進(jìn)理念和手段。在總結時(shí)說(shuō)，所謂一體化課程，就是企業(yè)典型工作任務(wù)轉化為一體化課程，以培養學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標的課程。

夏建友副院長(cháng)代表環(huán)境系感謝唐主任為大家作了一堂生動(dòng)又有深度的講座，對一體化課程教學(xué)改革深入剖析，觀(guān)點(diǎn)鮮明，鞭辟入里，對環(huán)境系專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展、人才培養方案的完善、 更新觀(guān)念理念，推動(dòng)課堂教學(xué)有著(zhù)啟發(fā)作用和指導意義。這次座談會(huì )也是南校區兩個(gè)系部共同發(fā)展，共同進(jìn)步，互相學(xué)習，互相支持的體現。