戰略可以復制，差別在于執行?？此坪芎玫臎Q策卻一而再，再而三的付之東流？分析其中原因，關(guān)鍵在于執行力不夠，或者沒(méi)有執行力。對于正在著(zhù)力打造核心競爭力的學(xué)院而言，的確也同樣存在著(zhù)類(lèi)似問(wèn)題，要構建有執行力的系處，增強學(xué)校核心競爭力。?

學(xué)院核心競爭力就是辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)特色。目前，我院辦學(xué)特色明顯，質(zhì)量有待提高。我認為：提高核心競爭力的主要方式是提高執行力，這種執行力就是時(shí)刻保持與學(xué)院一致的方向感以及不折不扣實(shí)現目標的能力。如果系處缺乏執行力，就不可能有學(xué)院核心競爭力的提升。?接下來(lái)，就如何構建有執行力的系處談?wù)勛约旱娜c(diǎn)想法。?

一、構建有執行力的系處關(guān)鍵取決于系處領(lǐng)導的自身學(xué)識水平、人格魅力和工作作風(fēng)。?執行是一個(gè)從上而下的任務(wù)傳遞和完成的過(guò)程，也是一個(gè)執行能力的學(xué)習、模仿和傳遞過(guò)程。只有領(lǐng)導自己做好了執行的一切準備并能率先垂范，教職工們才能“服”。 “服”非常的重要，當一個(gè)人服了，他不僅會(huì )干事拼命，更重要的是全心全意地跟隨你。系領(lǐng)導作為行政管理的核心，應是打造系處執行力的設計者、倡導者。執行前，根據目標制定執行計劃，明確執行的責任人，完成的時(shí)間結點(diǎn)，落實(shí)及時(shí)反饋機制。領(lǐng)導也應是打造系處執行力的推動(dòng)者、促進(jìn)者。執行中，既能隨時(shí)跟蹤，詢(xún)問(wèn)任務(wù)的執行情況，與執行者深度溝通，又能看還存在哪些問(wèn)題，需要提供哪些幫助，明確注意改進(jìn)的地方，并在執行后，總結執行情況，做到獎懲分明。只有領(lǐng)導具有長(cháng)遠的戰略眼光和敏銳的洞察力，同時(shí)身體力行帶領(lǐng)班子成員持之以恒做到率先垂范，逐步推進(jìn)，才能使之成為全體教職工信奉并用來(lái)統領(lǐng)和約束自己言行的風(fēng)氣，使系處各項工作具有強大執行力。

? 二、構建有執行力的系處需要營(yíng)造“有效溝通，多元參與，和諧融洽”的工作氛圍。?一個(gè)良好執行力的形成需要環(huán)境，即良好的執行系統。因此提高系處的執行力，要從打造一個(gè)和諧融洽環(huán)境開(kāi)始。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讓員工找到歸屬感，是一個(gè)團隊擁有執行力的前提。?一要倡導真誠與有效溝通的工作方式，增強集體合力。一項調查表明，部門(mén)內存在的問(wèn)題，有50%是由于溝通不力造成的，而另外50%的問(wèn)題也可以由溝通得到解決。如在涉及發(fā)展和教職工切身利益等每一項重大變革，每一重大措施，都采取問(wèn)卷調查等適當的形式，把為什么要改變，改變什么，如何改變闡釋給教職工，同時(shí)把教職工中的智慧集聚起來(lái)進(jìn)行討論，統一認識，滿(mǎn)足教職工參與管理的需求。我認為，這次搞的學(xué)生宿舍管理方式網(wǎng)上投票就是一個(gè)很好的開(kāi)端。?二要盡可能創(chuàng )造機會(huì )，發(fā)揮員工特長(cháng)，多元參與學(xué)院的管理。執行力的提高要讓員工具有創(chuàng )造性，能夠根據工作中出現的情境自主判斷正誤，進(jìn)而采取主動(dòng)的處理方式。領(lǐng)導應該給職工足夠的自主決策空間，職工就會(huì )放飛智慧，靈活面對與處理工作中的難題。各系處更是一個(gè)團隊，教職工共同研討本系處工作中遇到的難題，在各抒己見(jiàn)、整合優(yōu)勢中達成共識，做到行動(dòng)時(shí)形成合力，同時(shí)讓教職工廣泛參與管理，能及時(shí)獲得參與感和歸屬感。?

三、構建有執行力的團隊需要“監督有力、嚴肅活潑”的制度文化。?各部門(mén)都制定了規范操作流程和規章制度，目的是讓大家按著(zhù)正確的方法去執行目標任務(wù)，同時(shí)在執行中領(lǐng)導者可根據相關(guān)標準檢查落實(shí)與節點(diǎn)控制，繼而在有效的檢查、督導中及時(shí)發(fā)現管理和服務(wù)中存在的問(wèn)題，從而提出改進(jìn)和控制措施，當然也包括對于執行力優(yōu)秀的員工進(jìn)行必要的獎勵。?系處要把激發(fā)職工內部動(dòng)力作為管理目標，建立合理有效的激勵機制。這方面包括三個(gè)方面的“認定”：典型認定：如優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、先進(jìn)工作者、星級班主任等，讓各個(gè)層面努力工作的同志都能得到充分肯定；活動(dòng)認定：將各種節慶活動(dòng)以各系獨特的活動(dòng)固定下來(lái)，通過(guò)活動(dòng)中的經(jīng)驗總結、成果展示，增強團體凝聚力和集體榮譽(yù)感，讓教職工覺(jué)得自己的努力取得了成果，從而產(chǎn)生一種歸屬感并享受到工作的樂(lè )趣，如運動(dòng)會(huì )、服裝節等；群體認定：對善于相互合作、協(xié)調而取得成績(jì)的集體給予充分的肯定，設立集體獎項，如優(yōu)秀科室、文明班級等。

各個(gè)系處能構建具有執行力的團隊，在于一個(gè)自身學(xué)識水平高、人格魅力強、工作作風(fēng)實(shí)，能較好詮釋“執行”的負責人，一個(gè)“有效溝通、多元參與，和諧融洽”的工作環(huán)境以及一個(gè)“監督有力、嚴肅活潑”的制度文化。當學(xué)院各系處的執行力得到充分落實(shí)的時(shí)候，學(xué)院就具備了強勁的核心競爭力。?

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